一、教材內容：

　　美術一年級下冊第三課：手繪線條圖像的表達方法(人教版)

　　二、教材分析：

　　教學重點及解決方法：

　　教學重點：引導學生初步掌握手繪線條圖像的表達方法。

　　解決方法：通過小組間的游戲練習應用線條簡練描繪物體的能力，并應用于繪畫中。

　　教學難點及解決方法：

　　教學難點：抓住事物的特征進行描繪。

　　解決方法：學生小組討論解決及師生共同探究解決。

　　三、學生分析：

　　學生學習興趣濃厚，部分學生還做好了課前預習。但是，大多數學生應用手繪線條刻畫事物的能力不高。學習本課比較吃力，應重點輔導。

　　四、設計理念：

　　通過游戲、小組討論、集體討論等方法，解決本課問題。并放在實踐中去檢驗。

　　五、教學目標：

　　德育滲透點：培養(yǎng)學生學習美術的興趣和愛好，充分認識“生活中處處存在美、關鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)”(羅丹語)。

　　教學知識點：引導學生通過細致的觀察，初步了解繪畫過程抓住事物特征繪畫的重要性。指導學生運用繪畫知識表現(xiàn)自己生活中的萬事萬物。

　　能力滲透點：鼓勵學生關注社會、關注生活，用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

　　六、教具準備：

　　生活日用品(數件)、磁性白板、手繪線條圖片(數件)

　　七、教學方法：探究學習法

　　八、課時安排：2課時

　　九、教學過程：

　　1、手繪線條圖片欣賞導入。

　　老師：同學們好，老師近日畫了一張畫，大家想不想看一看?

　　學生(齊聲)：想。

　　(老師展示手繪線條圖片畫。)

　　老師：誰知道我畫的都是什么東西?

　　(學生爭先回答并認真欣賞，產生濃厚興趣。)

　　2、師生初步手繪線條圖像的表達。

　　老師：誰能用語言來描述一下這些東西，他們都是做什么用的?

　　(學生發(fā)言踴躍，通過發(fā)言初步意識事物因作用不同而產生的外形的差異。)

　　(老師對學生的發(fā)言給予鼓勵、肯定。)

　　學生：我也想畫出這么美的畫，可是我能行嗎?(及類似的話)

　　老師：當然能行!自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)，但發(fā)現(xiàn)后還要想辦法把它用我們的畫筆描繪下來。我們現(xiàn)在就一起來學習一下如何又快又好地畫出我們看見的東西好嗎?

　　學生(齊聲)：好。

　　3、師生共同探討總結手繪線條圖像表達的方法。

　　老師：那么，通過剛才的欣賞，誰說一下我們該如何描繪一件物品呢?

　　(學生開始分小組邊議論邊發(fā)言，各抒己見。)

　　(接下來，教師將各小組的討論結果拿出來與全體學生共同進行探討總結。)

　　(各小組相互取長補短，一起完善手繪線條圖像表達的方法。)

　　(最后，老師將探討結果板書到黑板。)

　　學生看作品，進一步系統(tǒng)的了解手繪線條圖像的表達方法

　　4、老師總結本科教學內容。

　　老師：今天，大家的表現(xiàn)太棒了，我們想到了這么多方面。

　　(老師邊總結邊板書，并給與一定的補充。進行小結。)

　　5、內傳遞本科目標，激發(fā)學生興趣。

　　老師：我們先來畫這幾樣東西，看看誰畫的好。

　　(此時，學生探索美的興趣被激發(fā)了出來)

　　學生分組開始寫生，老師組織、協(xié)調。

　　(學生分組開始寫生。)

　　課堂內學生自我評析，老師點評總結。

　　(學生分組出示優(yōu)秀作品，自我評析，共同欣賞。)

　　(老師組織、協(xié)調并進行總結。)

　　十、板書設計：

　　手繪線條圖像的表達方法

　　1、手繪線條圖像的特點：形象鮮明、繪制快速、用具簡單、表達多樣、易于掌握

　　2、用具：筆(鉛筆、鋼筆、圓珠筆、毛筆等)

　　紙(各種類型紙張均可)

　　橡皮(可不用)

　　3、注意事項：線條力求簡潔概括。

　　抓住繪畫對象的特征。

　　選擇最合適的描繪視角。

　　十一、教學反思：

　　實物寫生課符合新課程理念，學生興趣高漲，分組寫生活動中師生關系融洽，繪畫積極性高，課堂小結中，學生發(fā)言積極、氣氛熱烈，使我感到初一新生思維活躍，語言表達能力強，對于學生的發(fā)言，我一個個給予肯定，使每一個學生具有自信心，促進學生潛能、個性、創(chuàng)造力等方面全面發(fā)展。

　　通過這節(jié)課我感到課堂教學，課課都會有不同的情況發(fā)生，這就要求老師具有應變能力，使課堂教學收放自如，以學生為本，充分尊重學生的成長需求，體驗需求和選擇的需求。