78.皮亞杰認(rèn)為，在個(gè)體從出生到成熟的發(fā)展過(guò)程中，人格結(jié)構(gòu)在與環(huán)境的相互作用下不斷重構(gòu)，從而表現(xiàn)出具有不同質(zhì)的不同過(guò)階段。
【答案】T
【解析】本題考查學(xué)生心理的內(nèi)容。題目是皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論的內(nèi)容。皮亞杰認(rèn)為，在個(gè)體從出生到成熟的發(fā)展過(guò)程中，認(rèn)知結(jié)構(gòu)在與環(huán)境的相互作用中不斷重構(gòu)，從而表現(xiàn)出具有不同的質(zhì)的不同階段。因此答案是T。
 
79.雖然男性智力表現(xiàn)比女性智力表現(xiàn)較晚，但是男女智力的總體水平大致相等。
【答案】T
【解析】本題考查學(xué)生心理中智力差異的內(nèi)容。在智力表現(xiàn)時(shí)間上，男性比女性晚，但是男女智力的總體水平是大致相等的。因此答案是T。
 
80.教師職業(yè)角色是指教師自身和社會(huì)對(duì)教師群體行為模式的一系列期望。
【答案】T
【解析】本題考查教師職業(yè)角色的含義。教師職業(yè)角色是指教師自身和社會(huì)（包括國(guó)家、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生等）對(duì)教師群體行為模式的一系列期望，也稱為教師職業(yè)角色期待或角色規(guī)范。因此答案是T。
 
81.缺 82.缺 83.缺 84.缺 85.缺 86.缺 87.缺 88.缺 89.缺 90.缺 
91.缺 92.缺 93.缺 94.缺 95.缺
 
四、不定項(xiàng)選擇題（共10題，每題3分）
96.一天，孔子的學(xué)生子路問(wèn)：“聽(tīng)到一個(gè)很好地主張，要立即去做嗎？”孔子答：“家有父母，怎能
自作主張？”冉求問(wèn)：“聽(tīng)到一個(gè)很好地主張，要立即去做嗎？”孔子答：“當(dāng)然立即去做。”公西華
對(duì)此很不理解?？鬃诱f(shuō)：“冉求于是畏縮不前，所以要鼓勵(lì)他去做，子路遇事輕浮，所以要加以抑制，
使他謹(jǐn)慎。”
此材料給教師的啟示是：
A.根據(jù)學(xué)生的性格差異因材施教            B.根據(jù)學(xué)生的智力因素因材施教C.根據(jù)學(xué)生的情感差異因材施教            D.根絕學(xué)生的認(rèn)知差異因材施教
【答案】A
【解析】本題考查學(xué)生心理中性格差異的內(nèi)容。題目中孔子與弟子的故事表現(xiàn)了針對(duì)不同性格的學(xué)生進(jìn)行因材施教，沒(méi)有體現(xiàn)智力、情感、認(rèn)知方面的因材施教。因此答案是A。
 
97.一位外語(yǔ)教師在教cock（公雞）一詞時(shí)，班上有一個(gè)學(xué)生突然怪聲怪調(diào)的說(shuō)“有沒(méi)有母雞??？”頓時(shí)，全班一片嘩然。教師平靜地說(shuō)：“有。不僅有母雞還有小雞這個(gè)單詞。”接著一一講解，并表?yè)P(yáng)
了這位同學(xué)的勤學(xué)好問(wèn)，但也批評(píng)了他的說(shuō)話方式。這樣機(jī)制的處理，既沒(méi)有干擾正常教學(xué)，還使學(xué)
生掌握了更多地知識(shí)，受到了教育。
此材料表現(xiàn)出該教師善于(    )
A.因勢(shì)利導(dǎo)                              B.與時(shí)俱進(jìn)     C.自我反思                              D.隨機(jī)應(yīng)變
【答案】AD
【解析】本題考查教師心理的內(nèi)容。外語(yǔ)教師對(duì)課堂意外情況不僅能夠平靜處理，而且能夠根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整授課思路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了教師因勢(shì)利導(dǎo)和隨機(jī)應(yīng)變的能力。因此答案是AD。

98.一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，家境困難的小明讀到香港藝人劉德華的成功故事。盡管劉德華先天條件不具備
特別的優(yōu)勢(shì)，但他作為一個(gè)演員，特別熱愛(ài)演藝事業(yè)，做事認(rèn)真堅(jiān)持不懈，演技越來(lái)越嫻熟，也成為
觀眾最喜歡的演員之一。小明深受啟發(fā)。從此，小明以劉德華為榜樣，認(rèn)真做事，踏實(shí)做人，并不斷
告誡自己“只有堅(jiān)持，只要勤奮，做劉德華這樣的人，自己終于有一天也會(huì)像劉德華一樣在自己本職
工作中取得成功”。
根據(jù)班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論，小明的行為是哪些強(qiáng)化的結(jié)果？
A.直接強(qiáng)化                              B.替代性強(qiáng)化     C.自我強(qiáng)化                              D.效果強(qiáng)化
【答案】BC
【解析】本題考查學(xué)習(xí)學(xué)心理的內(nèi)容。班杜拉將強(qiáng)化分為：直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。直接強(qiáng)化是指通過(guò)外部因素對(duì)學(xué)習(xí)行為予以強(qiáng)化；替代性強(qiáng)化指觀察者因看到榜樣受強(qiáng)化而受到的強(qiáng)化；自我強(qiáng)化依賴于社會(huì)傳遞的結(jié)果，社會(huì)向個(gè)體傳遞某一行為標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)個(gè)體的行為表現(xiàn)符合甚至超過(guò)這一標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，他就對(duì)自己的行為進(jìn)行自我獎(jiǎng)勵(lì)。材料中小明受到劉德華成功的故事的啟發(fā)是替代性強(qiáng)化。因此答案是BC。
 
99.在杜欽斯的一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，要求使用大小不同的容器量出一定容量的水。用數(shù)字進(jìn)行計(jì)算，第一到
第七題全部可以采用B-A-2C的方法進(jìn)行計(jì)算，但第六、第七題還可以采用A-C或A+C的方法進(jìn)行計(jì)
算。實(shí)驗(yàn)分兩組，實(shí)驗(yàn)組從第一題做到第七題，控制組只做第六第七題。在解第六第七題時(shí)，實(shí)驗(yàn)組
中大多數(shù)人仍采用B-A-2C進(jìn)行計(jì)算，而控制組則全部采用了簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。
上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，影響問(wèn)題解決的因素有：
A.問(wèn)題呈現(xiàn)的方式      B. 情緒與動(dòng)機(jī)狀態(tài)     C.思維定勢(shì)        D.原型啟發(fā)

 
【答案】C
【解析】本題考查學(xué)習(xí)心理的內(nèi)容。材料中實(shí)驗(yàn)組從第一題到第五題采用B-A-2C的方法進(jìn)行計(jì)算，到第六第七題時(shí)依然用原方法計(jì)算，而控制組全部采用了漸變的方法，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)組受到先前計(jì)算思維的影響，即思維定勢(shì)。思維定勢(shì)是指由先前的活動(dòng)而造成的一種對(duì)活動(dòng)的特殊的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，或活動(dòng)的傾向性。材料中沒(méi)有體現(xiàn)情緒與動(dòng)機(jī)狀態(tài)對(duì)問(wèn)題解決的影響，實(shí)驗(yàn)問(wèn)題呈現(xiàn)方式?jīng)]有變化，原型啟發(fā)指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對(duì)解決當(dāng)前問(wèn)題的啟發(fā)。因此答案是C。