對大部分考生而言，說課說到教學(xué)過程的課堂小結(jié)時感到?jīng)]什么好說，找不到好的思路。雖然課堂小結(jié)沒有固定的模式可言，但在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點采用靈活、適當?shù)姆绞健?nbsp;
 一、知識梳理式 
      每節(jié)課結(jié)束時，為了讓學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生對該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行提綱挈領(lǐng)的再現(xiàn)，并對教學(xué)重、難點和關(guān)鍵問題加以概括、歸納和總結(jié)，促進記憶。 
        根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，梳理知識可以采用兩種不同的方式：   1.閱讀式。按照知識內(nèi)容的邏輯順序列出提綱。 2.口訣式。把知識內(nèi)容編成口訣，幫助學(xué)生記憶。
 二、趣味游戲式 
        這種方式是根據(jù)兒童喜歡做游戲的心理特點，把游戲與課堂教學(xué)結(jié)合起來，通過游戲使學(xué)生的身心得到放松、濃厚的興趣得以保持，讓學(xué)生在興趣盎然中結(jié)束新課。這種方式特別適用于低年級的數(shù)學(xué)課。
三、拓展延伸式 
        這種小結(jié)方式就是在讓學(xué)生熟練掌握已學(xué)過內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把所講授的內(nèi)容進行延伸和拓展，進一步啟發(fā)學(xué)生把問題想深想透，更多地領(lǐng)會和接觸新知識，從而拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)其舉一反三的能力。
四、設(shè)疑探究式 
        如在教學(xué)“認識三角形”結(jié)束時，教師可以設(shè)計這樣的問題：我們現(xiàn)在知道三角形是由三條線段圍成的圖形，那是不是隨便的三條線段都能圍成三角形呢？下課后你可以去思考和嘗試一下。
五、影音賞析式 
        這種方式就是通過與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的音樂、童話、兒歌，或是看錄像、瀏覽圖片等方式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與音樂之間和諧而統(tǒng)一的美，在美的享受中結(jié)束一節(jié)新課的學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“直線、射線和角”后筆者設(shè)計了這樣的結(jié)課：讓學(xué)生欣賞了美麗的激光表演，感受生活中的射線和角，在音樂聲中愉快地結(jié)束了本課。又如教學(xué)“時、分的認識”后，筆者在小結(jié)時設(shè)計了“快樂的一分鐘”，伴隨著“幸福拍手歌”的歌聲再次體驗了一分鐘的長短。 


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