一、圍繞意義展開(kāi)擴(kuò)充

許多考生時(shí)常抱怨“書讀得少，肚子里面沒(méi)有干貨”，無(wú)法深入材料來(lái)展開(kāi)擴(kuò)充，所以，建議考生們嘗試圍繞材料的意義來(lái)擴(kuò)充。

如果覺(jué)得展開(kāi)對(duì)策困難，那么可以選擇展開(kāi)意義或必要性。那么怎樣展開(kāi)意義呢？在此考生們應(yīng)注意的是，對(duì)“意義或必要性“進(jìn)行擴(kuò)充時(shí)，一是要結(jié)合材料，重要性或必要性緊扣材料來(lái)寫。

二、圍繞問(wèn)題展開(kāi)擴(kuò)充

通過(guò)大篇幅來(lái)闡述問(wèn)題，突出問(wèn)題的緊迫性和危害性，反襯出分論點(diǎn)，即對(duì)策的重要性。例如分論點(diǎn)為“多部門通力合作，協(xié)調(diào)公關(guān)，加大霧霾天氣的治理力度”。那么，考生們應(yīng)著重說(shuō)明當(dāng)前治霾中存在的多部門各自為政的問(wèn)題和其產(chǎn)生的危害，部門間“踢皮球”現(xiàn)象屢禁不止，工作中習(xí)慣互相推諉，治霾效率低下等，繼而再?gòu)?qiáng)調(diào)分論點(diǎn)的重要性，即“多部門要協(xié)調(diào)配合，形成治霾工作的聯(lián)動(dòng)機(jī)制”。

三、圍繞對(duì)策展開(kāi)擴(kuò)充

在申論考試中，無(wú)論是老師倡導(dǎo)，還是學(xué)員的寫作習(xí)慣，策論文都是考生們最為請(qǐng)來(lái)的議論文寫作文體。其原因就在于它的行文脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)固定，考生們往往覺(jué)得比較容易駕馭。而難點(diǎn)在于分論點(diǎn)，即提出對(duì)策無(wú)法展開(kāi)擴(kuò)充。

其實(shí)，考生們可在明確分論點(diǎn)之后，再深入展開(kāi)對(duì)策。假設(shè)“加大資金投入”是第一個(gè)分論點(diǎn)，那么考生可圍繞如何加大資金投入這個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)：政府撥款， 社會(huì)資本參與、公民募捐等;再譬如，分論點(diǎn)為“強(qiáng)化政府的公共服務(wù)職能，大力減少政府直接干預(yù)微觀主體的行為”，考生們可以深入展開(kāi)：一是要制定和完善市場(chǎng)規(guī)則，打破行業(yè)論斷；而是協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系，加強(qiáng)和完善公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、對(duì)義務(wù)教育、科技基礎(chǔ)研究和生態(tài)環(huán)境保護(hù)加大資金投入；三是要完善對(duì)政府行政的監(jiān)督機(jī)制，保證政府依法行政，使得公權(quán)透明化，建立和完善政府信息公開(kāi)制等。

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