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一、看書(shū)不系統(tǒng)，知識(shí)體系千瘡百孔，不全面
盡管在備考時(shí)書(shū)都已經(jīng)看懂了，但在筆試時(shí)卻感到無(wú)從下手，一個(gè)很重要的原因就是考生在看書(shū)時(shí)不夠系統(tǒng)，沒(méi)有及時(shí)填補(bǔ)個(gè)人知識(shí)體系的漏洞?？忌鷳?yīng)注意，公考考試考查的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，涉及到天文、地理、科技、政治、 經(jīng)濟(jì)等等各個(gè)領(lǐng)域。考生不可能在略知一二的情況下考出好成績(jī)，而應(yīng)該盡可能掌握更多的知識(shí)點(diǎn)。此外，申論備考只考書(shū)本是不夠的，考生們還應(yīng)該通過(guò)一些媒體平臺(tái)來(lái)積累素材和對(duì)政治類(lèi)的語(yǔ)感，豐富自己的知識(shí)庫(kù)，例如，可以堅(jiān)持在主流媒體上閱讀和記錄時(shí)政熱點(diǎn)，權(quán)威社評(píng)和政府工作報(bào)告。
二、沒(méi)有及時(shí)總結(jié)，歸納，看書(shū)過(guò)眼不過(guò)腦
從小老師就時(shí)常教導(dǎo)我們，學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)舉一反三，堅(jiān)持多歸納多總結(jié)，才有可能將知識(shí)融會(huì)貫通，答題時(shí)才能做到游刃有余。這也是為什么在教材相同，老師相同的額情況下，學(xué)生成績(jī)卻有差別?？忌趶?fù)習(xí)備考時(shí)，面對(duì)繁冗復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，盡管看書(shū)時(shí)已經(jīng)接觸到了，但走馬燈式地看書(shū)，只能過(guò)眼而無(wú)法過(guò)鬧，即使已經(jīng)復(fù)習(xí)完整套教材，效果也不會(huì)很大，可能同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在筆試時(shí)以另一種形式出現(xiàn)考生就不會(huì)做了。
不少考生在申論筆試中，遇到需要判斷選項(xiàng)正確與否的時(shí)候，都只能在其中兩個(gè)選項(xiàng)間徘徊不定，其重要原因就是因?yàn)閷?duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶不夠清晰。這就需要卡搜恒們?cè)趥淇紩r(shí)注意不斷鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，重要的知識(shí)點(diǎn)多看幾遍，明白復(fù)習(xí)的過(guò)程不可能一蹴而就，。只有加深記憶，才能夠靈活運(yùn)用。
四、缺乏名師點(diǎn)撥，自認(rèn)為都看懂了，其實(shí)不然
既然書(shū)已經(jīng)看懂了，那么我們不禁要問(wèn)自己，是否真的看懂了呢？有的考生在復(fù)習(xí)備考一段時(shí)間后，認(rèn)為自己該看的都看過(guò)了，便信心滿(mǎn)滿(mǎn)地赴考了。筆試結(jié)束后卻垂頭喪氣，發(fā)現(xiàn)考試時(shí)間不夠用、題目難度大、看不懂題目或是無(wú)法靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)……等等問(wèn)題。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？這就是由于考生們對(duì)公考考試的了解還不夠，對(duì)實(shí)戰(zhàn)演練的把握還存在盲區(qū)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中自認(rèn)為懂的，其實(shí)并沒(méi)有完全理解，所以志公教育在此建議考生們不妨多做一做歷年真題，看看在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答對(duì)多少題，及時(shí)了解自身短板。
五、筆試過(guò)程中過(guò)于緊張，發(fā)揮失常
有的考生心理素質(zhì)查，筆試時(shí)容易受環(huán)境影響而感到緊張，從而影響到考試的發(fā)揮。志公教育建議考生們?cè)诳记熬蛻?yīng)學(xué)會(huì)調(diào)整好自己的心態(tài)。除此以外，考生們?cè)谄饺諅淇紩r(shí)也應(yīng)強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)能力，多做模擬訓(xùn)練，并嚴(yán)格依照公考考試的實(shí)際情境要求來(lái)做題，強(qiáng)化自身適應(yīng)考試氛圍的能力，避免在真正筆試時(shí)，突然置身緊張氛圍中，思路無(wú)法展開(kāi)，影響筆試發(fā)揮。
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