一、題型性質(zhì)

區(qū)分題目是否是闡述題的判斷標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)很簡(jiǎn)單，通常題干中會(huì)需要考生“提出對(duì)……的理解/認(rèn)識(shí)”，或“對(duì)……進(jìn)行闡釋/解釋”，“……是什么意思”等。這里的……往往指的是一個(gè)詞或一句話。闡釋意為解釋清楚，解釋明白，要怎樣才可以解釋清楚、解釋明白呢？最正確的方法應(yīng)該是在限定的字?jǐn)?shù)內(nèi)通過(guò)長(zhǎng)句來(lái)作答，將意思表達(dá)得完整到位。

二、答題方法

首先，解釋詞和短句的內(nèi)涵。即對(duì)詞和短句在材料中的基本涵義和引申含義作出解釋。

其次，簡(jiǎn)單提出對(duì)策。例如有一道闡述題要求考生談?wù)剬?duì)文中“困境中不絕希望”這一表述的理解。那么在作答時(shí)應(yīng)將困境包括了那幾個(gè)方面在解釋時(shí)都應(yīng)寫上，不絕希望包含幾層含義都要完整解釋。困境在材料中包括三方面內(nèi)容，不絕希望有兩層涵義，較為完整的答案應(yīng)為“困境中的不絕希望”指的是在教育成本居高不下、大學(xué)生就業(yè)也十分困難的情況下，盡管許多農(nóng)村家庭都面臨著因教致貧和因教返貧的局面，但都堅(jiān)持不喜砸鍋賣鐵供下一代讀書，既希望孩子們的命運(yùn)能夠通過(guò)教育改變，也希望能通過(guò)教育改革減輕負(fù)擔(dān)。這警醒著考生們應(yīng)反思教育本身，并通過(guò)教育資源分配合理化和對(duì)農(nóng)民工子女就業(yè)問(wèn)題的解決來(lái)實(shí)現(xiàn)教育公平。組織語(yǔ)言能力較弱的考生們可以選擇分條作答，先解釋困境，再解釋困境中不絕希望，最后提出解決對(duì)策。

最后建議考生們通過(guò)一句完整的話來(lái)解釋清楚給定詞匯，之后的對(duì)策依據(jù)材料、針對(duì)問(wèn)題簡(jiǎn)單提出即可，重點(diǎn)應(yīng)放在前半部分。

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